课程表之变 谋打赢之举——国防大学创新培养联合作战指挥人才记事
新华社北京1月24日电　题：课程表之变 谋打赢之举——国防大学创新培养联合作战指挥人才记事

　　新华社记者黎云、孙鲁明 解放军报记者罗金沐

　　这所从红军时期一路走来的军事院校，如今成为中国最高军事学府，承担着联合作战指挥人才培养的核心职能，正在大力提升实战化专业化教学水平，加快转型升级。

　　2017年7月19日，习主席向新调整组建的国防大学授军旗、致训词，强调要把握高级任职教育院校建设特点和规律，推动教学科研管理创新，突出高素质联合作战指挥和参谋人才培养，加强军事理论研究，努力建设世界一流综合性联合指挥大学。

　　“习主席把培养联合作战人才确定为新时代国防大学核心职能，我们必须念念不忘，紧抓不放。”国防大学校长郑和、政委吴杰明表示。

　　调整组建之后，开展教学改革，成为国防大学各项工作的重中之重、急中之急。大学从上到下瞄准战场设计课堂，提出实行“全体系全流程全要素实战化指挥训练”，全面推开“学讲研练考”教学模式，推行小班化、研讨式教学和指导教官制，一个全新的课程体系逐步建立。

　　小班化教学是国防大学教学改革的重头戏。在联合作战学院联合指挥系，学员通常以20人左右为一个“小班”组织实施教学，同时派驻教官跟踪指导。

　　由“大”到“小”的背后，其实是教学模式的深刻变化。“以前都是一堂大课百号人，教员讲学员听，嘴巴对耳朵满堂灌。”国防大学毕业学员、陆军某合成旅政委黄艾俞对小班教学改革后的变化印象深刻。“小班”教学人数少了，研讨交流多了；教员讲得深了，学员学得认真了。

　　为确保新课程体系精准落地，国防大学又全面推开“学讲研练考”新教学模式。“讲”的比例减少，突出“研”“练”环节，是新教学模式的一大亮点。

　　在“联合战役军团指挥员战时主要指挥工作”教学板块中，“研”和“练”的比重高达70%。学员要在57个教学日完成12个专题、27项作业内容，最后形成37项作业成果。

　　“强度之大、转换之快、难度之高、要求之严，超出我们的预料。”联合作战指挥培训班学员、陆军某合成旅旅长刘勇说。

　　来自各军兵种的指挥员被混合分班，联合作战教学特色体现在每个细节中。

　　在联合作战指挥培训班的课堂上，教授周桂良讲解完理论知识，抛出一个话题：“对于作战目标的选择，你有什么看法？”

　　来自火箭军的学员回答：“如果是火箭军的话，在联合火力打击当中，首波突击是重中之重……”

　　“闸口”一开，陆军、海军、空军……身着不同军装的将校军官也“火力全开”，应答、辩论、交锋，笔记写了一页又一页。

　　一位参与讨论的陆军某旅旅长介绍说，他所在班共8个人，分别来自陆、海、空、火箭军、战略支援部队、武警，堪称微缩版“战区联指”。学员们把小班化教学当成一场联合作战来打，把个人复习、查阅资料当做联合要素来运用。

　　如今，在联合指挥系，理论课教学、想定课教学、技能课教学、演习课教学、小班化教学和开放型教学等6个具有联合作战教学特色的创新成果已经形成，并在主要班次全面运用。

　　为实现课堂与部队演训场衔接，一批军兵种、新型作战领域和紧缺专业人才充实教员队伍，“部队教员”比例逐年增加。

　　周桂良就是从海军一线作战部队选调来的教员，当过舰长，执行过护航任务，参加过对抗演习，组织过演训活动。“来的学员中有旅长、师长，教员要是没有‘几把硬刷子’，谁会服气？”周桂良说。

　　为造就一批有“几把硬刷子”的教员，国防大学邀请打过仗、参过战的中外军官给教员当教员，统筹安排教员参加联合指挥部值班、远航训练、对抗演练、实战演习。一批批大学教员奔赴新疆、西藏和一线部队代职，参加联合国维和行动等重大任务，带着训练场的泥土和演习场的硝烟味再回到校园。

　　曾在苏丹参加过联合国维和行动、在老挝国防学院担任过军事专家组组长的博士生导师李景龙，如今是讲台上耀眼的“明星”，他主持的联合作战侦察情报教学科研工作在全军受到热烈欢迎。

　　“回应主席关切，学校坚持未来仗怎么打、部队应该怎么训，教学内容就怎么改，不断设计开发新课程，联合作战指挥人才培养步伐蹄疾步稳。”国防大学教育训练部部长郑云华介绍说。

　　新调整组建以来，国防大学以联合作战能力生成为核心的人才素质模型和教学体系已经形成，一批批联合作战指挥员从这里回到战位，如虎添翼。